BLOGS BUVa. Recopilador

Llevamos un tiempo oyendo hablar de los “espacios maker”, y ya hay cada vez más bibliotecas, incluso universitarias, que están empezando a montarlos.

Los bibliotecarios no tenemos experiencia en estas lides, tampoco abunda el presupuesto y no sabemos si nuestros superiores apoyarían estos cambios en las tradicionales bibliotecas.

Pero ¿qué es realmente un “makerspace”, también llamado “fablab”?

Vamos a apoyarnos en el artículo publicado por Hannah Pope en el blog ACRLog, de las bibliotecas académicas norteamericanas. Hannah es bibliotecaria de tecnologías emergentes en una universidad de tamaño medio en el estado de Carolina del Norte.

La autora lo define como un lugar donde los usuarios tienen acceso a herramientas con las que podrán crear e innovar, al mismo tiempo que se interrelacionan con otras personas de su misma comunidad.

¿Y cómo se pone en marcha un “espacio maker” dentro de una biblioteca?

Si en tu biblioteca cuentas con un espacio adecuado que podrías reconvertir, tienes que contar con autorización, y si puede ser también apoyo, de tus autoridades académicas.

Hay que pensar que el espacio deberá tener enchufes, ventilación y cierto aislamiento del resto de las zonas de estudio.

Según el interés de los usuarios potenciales de este espacio o según las disciplinas impartidas en la universidad, puede caracterizarse por algún tema concreto: tecnología aplicada al arte, diseño, robótica, o ser algo ecléctico, un poco de todo.

¿Qué materiales y presupuesto se necesitan?

¡No hay “makerspace” sin impresoras 3D! Por eso debemos contar con un presupuesto suficiente, y prever gastos imprevistos que surgen con la necesidad de incorporar accesorios, repuestos, etc. También se pueden añadir máquinas de coser, instrumentos de realidad virtual y todo tipo de herramientas propias de un taller.

¿Podríamos incluir las actividades del “makerspace” en el plan de estudios?

Sería muy interesante, y para ello habría que contar con personal especializado que apoye la formación, ofrezca talleres, prácticas.

¿Qué os parece si las bibliotecas de la Universidad de Valladolid pusieran en marcha una sala así? ¿habría usuarios interesados en utilizarla?

Cuéntanos tu opinión a través de este canal o usa nuestras redes sociales. También tenemos un correo electrónico para sugerencias.

Si quieres leer el artículo original, en inglés, lo tienes aquí:

Make it Work! Starting a Makerspace in an Academic Library, Phase 1

Imagen: By SLUB Presse2015 (Own work) [CC BY-SA 4.0 (http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0)], via Wikimedia Commons

Las mejores historias son las que se construyen entre todos… y por eso desde la Biblioteca os proponemos que esto se haga realidad. Si os pasáis por el mostrador, encontraréis un libro en blanco para que escribáis un capítulo. Te lo puedes llevar durante una semana y ser partícipe de este proyecto en el que todos tienen cabida, cuyo resultado final será una obra colectiva que habremos construido entre todos.

La mecánica es muy sencilla: te damos el libro en el mostrador de la Biblioteca, y tienes una semana para escribir, o dibujar, una hoja (anverso y reverso) como máximo, pudiendo ser anónimo o firmado. De todos modos, cuando vengas a por él te solucionaremos cualquier duda sobre esta actividad. ¡Ah! Cada participante recibirá un pequeño obsequio de nuestra parte.

¿Y cómo se titula? Eso también lo decidiremos entre todos a final de curso, cuando hayamos escrito nuestro libro.

 

La sala de estudio del campus abrirá el sábado 17 de diciembre y  los sábados 14, 21 y 18 de enero en horario de 9 h. a 21h.

El Premio de Literatura en Lengua Castellana Miguel de Cervantes es el máximo reconocimiento a la labor creadora de escritores españoles e hispanoamericanos cuya obra haya contribuido a enriquecer de forma notable el patrimonio literario en lengua española.
La relación de autores premiados desde su primera convocatoria en 1975 constituye una clara evidencia de la significación del Premio para la cultura en español.
A este galardón puede ser propuesto cualquier escritor cuya obra literaria esté escrita, totalmente o en su parte esencial, en esta lengua.

Aprovechando la ocasión, la biblioteca os invita a leer la obra de este autor, así como de otros premiados de años anteriores,  para lo que os ha preparado varios volúmenes en su punto informativo.

Este año ha recaído en Eduardo Mendoza,  Barcelona, (1943-  ). Cursó estudios de Derecho en los años sesenta. Tras permanecer un año en Londres disfrutando de una beca, marchó a Nueva York, donde trabajó como interprete para la ONU. Ya en los años setenta comenzó una producción literaria que, desde los inicios, obtuvo un reconocimiento inmediato. Su habilidad en el manejo de lenguajes narrativos, la estructura solidamente organizada, su humor exacerbado hasta el paroxismo y su capacidad de reducir al absurdo cualquier situación, le han convertido en un gran parodista y han hecho que su obra sea apreciada por miles de lectores.

Se reveló como novelista a mediados de los años 70 con “La verdad sobre el caso Savolta” (1975), novela policíaca y crónica barcelonesa del bienio comprendido entre 1917 y 1919.

Más tarde aparecieron títulos, generalmente ambientados en su ciudad natal y con cierto espíritu de parodia y sátira, como “El misterio de la cripta embrujada” (1979), “El laberinto de las aceitunas” (1982) y “La aventura del tocador de señoras” (2001), los tres de carácter detectivesco con el protagonismo de un loco.

Otros títulos de su bibliografía son “La ciudad de los prodigios” (1986), “La isla inaudita” (1989), con el escenario de Venecia en primer plano, “Sin noticias de Gurb” (1991), “El año del diluvio” (1992), con el protagonismo de una monja regentando un hospital, “Una comedia ligera” (1996), o “El último trayecto de Horacio Dos” (2002).

Varias de sus novelas han sido llevadas al cine por directores como Mario Camus, Antonio Drove o Jaime Chávarri.“Mauricio o Las Elecciones Primarias” (2006) es una novela cuya acción transcurre en la Barcelona pre-olímpica.

“El Asombroso Viaje De Pomponio Flato” (2008) cuenta una historia ambientada en el siglo I en la que el protagonista tiene que solventar un caso de asesinato en Nazaret.

Al margen de ficción, Mendoza ha escrito ensayos literarios, entre ellos uno sobre Pío Baroja, y obras teatrales, como “Restauración” (1990) y “Gloria” (2006).

También ha colaborado con su hermana Cristina Mendoza para escribir el libro “Barcelona modernista” (1989), volumen que transcurre entre la Exposición Universal de 1888 y los tiempos previos a la Primera Guerra Mundial.

En el año 2010 ganó el Premio Planeta por la novela “Riña De Gatos”, una novela ambientada en el Madrid de 1936 con el protagonismo de un crítico de arte británico que viaja a España para autenticar un cuadro propiedad de un amigo de José Antonio Primo de Rivera.

Con “El Enredo De La Bolsa y La Vida” (2012) volvió al personaje del detective loco, protagonista también de “El Secreto De La Modelo Extraviada”(2015)

Fuente

El proyecto “Multicultural Schools – Enhancing Cultural and Linguistic Treasure of Europe through Teachers” (Escuelas Multiculturales – Mejorando el Tesoro Lingüístico y Cultural  de Europa a través de los docentes) es un proyecto Erasmus + KA2 con una duración desde Septiembre de 2015 hasta Febrero de 2018. El proyecto llevará a cabo actividades que ayuden a los maestros a adquirir nuevas habilidades, competencias y materiales para trabajar eficazmente con estudiantes culturalmente diversos entre 6 – 13 años.

El OBJETIVO GENERAL de este proyecto es hacer frente a la falta de habilidades y competencias de los profesores sobre cómo tratar las clases multiculturales y, al mismo tiempo, fortalecer el perfil de los profesores, ayudándoles a resolver situaciones difíciles con niños de orígenes culturales diferentes .

Útil, interesante, original, dinámico, interactivo, inspirador… son algunos de los adjetivos que los estudiantes de Traducción e Interpretación del campus de Soria han utilizado para describir el seminario “Who are we? The presence of language, culture, identity in our, and others’, lives” (“¿Quiénes somos? La presencia de la lengua, cultura e identidad en nuestras vidas y en las vidas de los demás”) impartido el  martes 22 de noviembre por el Dr. Francisco Ramos, profesor de Loyola Marymount University (Los Ángeles, California).

En esta sesión interactiva entre los estudiantes y el profesor experto, los alumnos de Traducción e Interpretación tuvieron la oportunidad de reflexionar sobre temas tan interesantes y de actualidad como las ventajas del multilingüismo, la importancia de la competencia intercultural y de tener una mente abierta hacia otras culturas y formas de pensar, la trascendencia del mantenimiento de las lenguas minoritarias y de los valores culturales entre los miembros de las familias inmigrantes, pautas para formar y educar a los niños en más de un idioma (en la escuela y en el círculo familiar),  la integración de personas inmigrantes desde la perspectiva lingüística y cultural, los choques culturales,  los problemas de identidad, el concepto de hogar…, todo ello enmarcado en un contexto en el que las circunstancias, los sentimientos y las emociones de las personas implicadas juegan un papel crucial y se analizan todas estas situaciones desde una perspectiva mucho más humana.

Los participantes en este seminario son estudiantes de Traducción e Interpretación que no sólo demuestran un gran interés por el aprendizaje de lenguas extranjeras, sino que también han vivido muy de cerca el tema de la integración, bien porque se han formado en  aulas multiculturales, han vivido o van a vivir fuera de España, tienen familiares de origen extranjero o bien porque han experimentado la realidad de la inmigración en primera persona. En la actualidad, diez estudiantes de la Facultad de Traducción e Interpretación pertenecen a la generación 1.5, es decir,  jóvenes que han emigrado de su país de origen con sus familias cuando eran niños y han atravesado un proceso de integración en España. Estos estudiantes  provienen de países como Rumanía, Bulgaria, Ucrania, República Checa, Polonia, Colombia o EEUU.

El bagaje cultural y lingüístico de este colectivo supone un valor añadido en el aula, pues fomenta la multiculturalidad, la interculturalidad, un enriquecimiento mutuo y una actitud más tolerante e integradora dentro del colectivo universitario,  un tesoro lingüístico y sobre todo cultural que se suma al aportado por los 50 estudiantes Erasmus que están cursando sus estudios este año en la Facultad de Traducción e Interpretación del Campus de Soria.

Esta actividad está enmarcada dentro del proyecto europeo “Escuelas Multiculturales” y el Proyecto de Innovación Docente “Una experiencia formativa y colaborativa en equipos de trabajo transnacionales” coordinados por Susana Gómez Martínez, profesora en la Facultad de Traducción e Interpretación del Campus de Soria.

Sobre este tema, podéis hablar con Susana Gómez, en el teléfono 975129113 o en el email susanag@fing.uva.es

Página web del proyecto en español: http://www.multicultural-schools.eu/es

 

La Biblioteca de la UVA acaba de suscribir ProQuest Central, conjunto de hasta 38 bases de datos  de las siguientes áreas de conocimiento:

 

1. Noticias (3 bases de datos)
2. Ciencia y tecnologías (5 bases de datos)
3. Negocios (4 bases de datos, entre ellas ABI/Inform)
4. Ciencias sociales (7 bases de datos)
5. Salud (6 bases de datos)
6. Arte y Humanidades (1 base de datos)
7. Interdisciplinario (12 bases de datos

El acceso está disponible a través del siguiente URL http://search.proquest.com.

 

Próximamente se habilitará el acceso a través de Almena y, así mismo, está previsto organizar sesiones de formación.

El objetivo de este reto no es más que dejarse inmortalizar en una escena congelada, como si todos los personajes fueran maniquís (de ahí el nombre). Esta moda se inició en Twitter en octubre de este año y, desde entonces, ha captado miles de vídeos, millones de seguidores y un ‘hashtag’ propio: #mannequinchallenge

Muchas gracias a todos los usuarios y amigos que se han prestado a esta iniciativa, ¡ha estado genial!

Está disponible el listado con los últimos libros ingresados en la biblioteca. Puedes consultar en el enlace los nuevos fondos que se han incorporado a la biblioteca durante el pasado mes de noviembre.

Puedes ver también las obras ingresadas en cada una de las bibliotecas de la universidad. Y, no lo olvides, las novedades en libros electrónicos.

¿Quieres saber qué ha entrado en la biblioteca este mes pasado? Pincha en la imágen

Ya sabes que cuando optas por una el título de cualquiera de las adquisiciones y pinchas encima te lleva al registro en Almena.

El Centro de Documentación Europea

muestra en su escaparate una selección de documentos en relación con el

DÍA INTERNACIONAL de las PERSONAS con DISCAPACIDAD: 3 de DICIEMBRE

Permanecerá hasta el 9 de Enero

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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CINECLUB. METRÓPOLIS

AULA MERGELINA. EDIFICIO HISTÓRICO DE LA UNIVERSIDAD DE VALLADOLID

Iniciamos nuestra novena programación de cine como la comenzamos en 2008: proyectando METRÓPOLIS (Fritz Lang, 1927), una obra maestra de la Historia del cine. En esta ocasión ofrecemos a los espectadores la versión más completa hasta el momento (146 MINUTOS), la estrenada en 2010 tras localizarse en la Filmoteca de Buenos Aires 26 minutos inéditos. Oportunidad casi única de verla en pantalla grande, con la partitura originalmente compuesta para ella y, como siempre, con entrada libre.

NOTA IMPORTANTE: UNA VEZ COMENZADA LA PROYECCIÓN NO PODRÁ ACCEDERSE A LA SALA

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Fecha: 14 de Diciembre de 12 a 13h.

Inscripción

La aparición de rankings académicos internacionales es uno de los fenómenos más interesantes en el campo del análisis comparativo de la educación superior. La creciente influencia del Ranking de Shanghai (AMRU) ha llevado a sus muchos detractores a mostrar una fuerte reticencia en su uso como fuente de análisis y mejora, principalmente porque se piensa que en general los resultados no son reproducibles.

Este webinar tratará sobre las dificultades que se encuentran al intentar reproducir los resultados de la clasificación de Shanghai y el camino para superarlos. Una vez que se entiende la dinámica del ranking, estamos en condiciones de utilizar AMRU como una simple y eficaz herramienta de evaluación comparativa, para analizar las universidades de forma individual, así como los sistemas de educación superior en todo el mundo.

Por último, se presentarán algunos análisis comparativos muy útiles de los sistemas de investigación universitarios, basados en los resultados del ranking de Shanghai.

Ponente: Prof. Domingo Docampo Doctor en Matemáticas por la Universidad de Santiago (1984). Desde 1992 es catedrático del Área de Conocimiento de Teoría de la Señal y Comunicaciones de la Universidad de Vigo, institución en la que fue Rector entre 1998 y 2006. Fue director del Departamento de Tecnologías de las Comunicaciones de 1991 a 1996 y de la ETS de Ingenieros de Telecomunicación de 1988 a 1990. En 2006 recibió la primera medalla de oro de los Consejos Sociales de las universidades españolas. En agosto de 2009 fue nombrado presidente de la comisión para la evaluación de títulos de ingeniería y arquitectura de ACSUCYL.

UVaDOC, Repositorio Documental de la Universidad de Valladolid, ha habilitado en cada uno de sus itéms el botón “Mostrar Registro Dublin Core completo”

Se ha incluido bajo el apartado de:  “Estadísticas”, Envío del ítem a los gestores bibliográficos “Mendeley y RefWorks” y “Compartir” a través de diferentes redes sociales.

Los Metadatos describen los datos necesarios para identificar, procesar, encontrar y recuperar un documento introducido en la red. Los Metadatos Dublin Core es el estándar más extendido para la recuperación de información en internet.

http://dublincore.org/

 

Se ha incluido en UVaDOC el objeto de aprendizaje “Taller sobre Marketing y comercialización”

elaborado por Blanca García Gómez, del Departamento de Organización de Empresas y Comercialización e Investigación de Mercados de la  Escuela Universitaria de Ciencias Empresariales y del Trabajo de la Universidad de Valladolid.

El material docente  explica de forma general el análisis estratégico de marketing y del diseño de las políticas de marketing mix.

 

El pasado sábado, 26 de noviembre, se publicó en el BOE la resolución de la Comisión Nacional Evaluadora de la Actividad Investigadora con los criterios específicos para cada uno de los campos de evaluación.

Susana Sánchez Gil, evaluadora de sexenios.com, y Álvaro Cabezas Clavijo, coordinador del servicio, nos ofrecen un análisis de  las novedades que presenta la convocatoria de este año respecto a la del pasado en el artículo: Criterios de evaluación Sexenios CNEAI 2016: las novedades. Basándonos en este trabajo, resumimos a continuación los principales cambios que afectan al campo 7, Ciencias Sociales, Políticas, del Comportamiento y de la Educación, que no son muchos, pero se aprecia una mayor exigencia.

En lo referente a artículos:

Podemos ver este endurecimiento en el hecho de que no se valora necesariamente igual una revista incluida en el Scimago Journal Rank (SJR) o en Arts and Humanities Citation Index que una incluida en Journal Citation Reports (JCR). Las revistas incluidas en SJR deben además ocupar “posiciones relevantes”. Por lo tanto, se valoran más favorablemente los artículos publicados en revistas incluidas en los listados por ámbitos científicos del JCR.

En Psicología, que ya contaba con una exigencia alta, se piden 4 artículos incluidos en revistas indexadas en los cuartiles primero o segundo del JCR.

Se han eliminado de los criterios la mención  a bases de datos como ERIH, CIRC, DICE, revistas FECYT, etc. “Se podrán valorar también, pero nunca del mismo modo, revistas cuya inclusión en bases de datos especializadas constituya, a juicio del Comité asesor, un claro indicio de calidad. En todo caso, la mera indización o indexación de una publicación en una base de datos sin que incluya índices de gradación no es en sí misma un indicio de calidad.”

En lo referente a monografías y capítulos:

Se valoran las aportaciones publicadas en editoriales de reconocido prestigio y con un procedimiento selectivo para la aceptación de originales (según sistemas recogidos en el Scholarly Publishers Indicators). Las editoriales tienen que figurar en el primer cuartil si son españolas, en el primero o el segundo si son extranjeras. “Se tendrán en cuenta también el número y carácter de las citas recibidas, las reseñas y críticas en revistas especializadas, la colección y la traducción a otras lenguas”.

 

Puedes encontrar más información sobre este tema en el servicio de la Biblioteca Universitaria de la UVa: La biblioteca con la Investigación

 

 

La Universidad de Valladolid, junto con la Universidad Carlos III de Madrid, ha organizado el congreso internacional que está teniendo lugar desde hoy martes, 29 de noviembre, hasta mañana, miércoles, 30 de noviembre, en el Salón de Actos de las Cortes de Castilla y León, bajo el título

X Aniversario de la Convención de Nueva York sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad: diez años avanzando conceptos, denunciando incumplimientos.

La entrada Congreso Internacional sobre el X Aniversario de la Convención de Nueva York de los Derechos de las Personas con Discapacidad aparece primero en BibliotecAbierta.

• Sesión 1 de diciembre. Aula Li-007. 13-14.30 h.
• Sesión 13 de diciembre. Aula Li-003. 13-14.30 h

Contenidos:

• Búsquedas en Almena y Almena Plus.
• Principales bases de datos.
• Repositorio Uvadoc.
• Citas y referencias.

Es necesario inscribirse, en el correo biblioteca.segovia@uva.es indicando en el asunto CURSO TFG-día elegido, con nombre y apellidos.

Las sesiones se realizarán siempre con un mínimo de 15 participantes.

 

Difusión científica y las iniciativas de Acceso Abierto

(Scientific Dissemination using Open Access ).- Editores: Enrique Canessa y Marco Zennaro. Es una recopilación de publicaciones seleccionadas sobre el Acceso Abierto al conocimiento. La edición original en inglés se generó en la Unidad de Difusión Científica del Centro Internacional de Física Teórica Abdus Salam de Trieste –ICTP- (www.ictp.it).  Está alojado el contenido del libro en el wiki sobre Acceso Abierto en América Latina 

Directrices para la Gestión de Datos en Horizonte 2020

En Horizonte 2020 se contempla el acceso abierto a los datos de investigación. Se requerirá a los proyectos participantes el desarrollo de un Plan de Gestión de Datos (PGD) en el que se deberá especificar qué datos estarán en acceso abierto.

Cualquier propuesta de proyecto presentado como “acciones de Investigación e Innovación” así como “Acciones de Innovación” incluirá una sección en Gestión de Datos de Investigación. Cuando sea pertinente, los solicitantes deberán aportar un breve esquema sobre su política de gestión de datos que contendrá los siguientes aspectos:

1. Qué tipos de datos generará y recopilará el proyecto.
2. Qué estándares se utilizarán.
3. Cómo serán explotados y/o compartidos/accesibles los datos para su verificación y reutilización. Si los datos no pudieran estar disponibles, es necesario explicar el motivo.
4. Cómo se conservarán y preservarán los datos

La Comisión Europea propone que el principo del Programa Horizonte 2020 sea el acceso abierto de los resultados de la investigación. Los investigadores beneficiarios de un proyecto de Horizonte 2020 deben asegurar el acceso abierto a todas las publicaciones científicas revisadas por pares donde se den a conocer los resultados de investigación fruto de esa financiación. Los requerimientos legales sobre el acceso abierto aparecen en el artículo 29.2 del modelo de subvención.General Model Grant Agreement (article 29: Dissemination of Results)

En el marco del programa de financiación Horizonte 2020, la Comisión Europea también comienza un piloto sobre el acceso abierto a los datos recogidos durante la investigación financiada con fondos públicos. (article 29.3 Open access to research data)

GESTIÓN Y PUBLICACIÓN DE DATOS

La Organización para la Cooperación Económica y el Desarrollo (OECD) considera que son datos de investigación todos los materiales que hayan sido registrados durante la investigación, reconocidos por la comunidad científica y que sirven para certificar los resultados de la investigación que se realiza.

Este curso va dirigido a todo el profesorado del campus de Segovia con vistas a la preparación de la Convocatoria para Acreditaciones y Sexenios (CNEAI-Aneca), prevista para diciembre

Fecha: martes 29 de noviembre

Hora: 12:00-14:00 h.

Lugar: aula Li-003

Contenidos: 

• Criterios para la acreditación-sexenios. Funcionalidades de la página “La Biblioteca con la Investigación”
• Distinción entre factor de impacto/análisis de citas/indicios de calidad
• Prácticas: búsquedas del factor de impacto/citas
• Otros criterios (Google Academico, índice H)

Para asistir es imprescindible apuntarse en el correo biblioteca.segovia@uva.es, indicando nombre y apellidos

En la página del BcI (La Biblioteca con la Investigación), acabamos de  incluir en enlace al BOE del pasado sábado 26 de noviembre, donde se aprueban los criterios específicos para cada área de conocimiento, aprobados por CNEAI para optar a … Continuar leyendo →

El pasado sábado 26 de noviembre se han publicado (en el BOE) los Criterios de la CNEAI para la convocatoria de los llamados sexenios de investigación correspondientes a 2016.

Si te interesa entra en la página del servicio de la BUVa: BCI (La Biblioteca con la investigación) y lee con atención: http://sexenios.com/criterios-evaluacion-sexenios-cneai-2016-las-novedades/

Todos los años por estas fechas, ante la proximidad de los exámenes del primer cuatrimestre, la UVa  amplia los horarios de las Salas de Estudios y Aularios, para así facilitar al alumnado más lugares de estudio. A esta oferta habría … Continuar leyendo →

La Facultad de Ciencias Empresariales y del Trabajo en colaboración con el Instituto Antonio Machado de Soria organiza la exposición “Jóvenes contra la violencia de género”.

En el marco de los talleres del Bachillerato de Investigación Excelencia en Ciencias Sociales que imparte la citada Facultad, se ha organizado esta exposición consistente en 13 infografías que muestran el rechazo a la violencia de género tal y como lo ven los estudiantes de primero de Bachillerato.

Dicha muestra estará disponible hasta el 21 de diciembre en la planta primera del módulo 1 del Campus.

Jueves 24 de noviembre de 2016

El club de Lectura “Con mucho gusto” tuvo ayer su segunda sesión en esta edición para poner en común la lectura de Posesión, de A. S. Byatt (Chatto&Windus, 1990).

Posesión

En 1990 se publicaba en el Reino Unido una gran novela en extensión y calidad titulada Possesion: Romance, de la profesora de la University College de Londres A. S. Byatt. El éxito fue inmediato consiguiendo el Premio Booker Prize que la acreditaba como la mejor novela del año. Varios años después, en 2002, el director de cine Neil LaBute llevaba la historia a la gran pantalla con Gwyneth Paltrow, Aaron Eckhart, Jeremy Northam y Jennifer Ehle como principales protagonistas.

         En la tarde de ayer el profesor de Filología Románica de la Universidad de Valladolid José Manuel Fradejas Rueda fue el encargado de elegir y glosar esta obra, a la que llegó por el cine, circunstancia significativa porque como señaló, la enorme repercusión de Posesión en el mundo anglosajón no se vio respaldada en igual medida en nuestro país, y de hecho fue la visión de la adaptación cinematográfica lo que le impulsó a buscar y leer la novela. En este caso el cine llevó a la literatura.

         En su presentación señaló los puntos fundamentales de esta obra; en primer lugar, su gran extensión, pero más importante, su complejísima composición. Posesión se centra en la investigación que emprende en 1986 un becario algo gris Roland Mitchell ayudado por la investigadora Maud Bailey de la secreta relación entre el poeta Randolph Henry Ash y la escritora Christabel LaMotte en la Inglaterra victoriana a partir de unas cartas encontradas por Mitchell en un libro de Vico propiedad de Ash. Con este planteamiento la novela discurre en dos planos temporales, 1986-87 y mediados del siglo XIX que se corresponden con la cronología de las dos parejas protagonistas: Mitchell y Bailey como investigadores contemporáneos de la relación de Ash y LaMotte a mediados del siglo XIX.

         José Manuel ya apuntó al comenzar su intervención que esta novela puede ser englobada en varias adscripciones genéricas; por un lado es un thriller académico y cultural, y se puede considerar campus novel por lo que tiene de exposición y crítica al sistema académico (en este punto se relacionó con maestros del género como David Lodge), y a su vez tiene una lectura en clave sociológica por cuanto en las páginas de Posesión hay todo un desfile de personajes femeninos que muestran la situación de la mujer en la época victoriana con la admirable descripción y separación del espacio público y el privado en el que estas mujeres se mueven. Por otro lado, es novela histórica culturalista, en este caso de tema académico literario situado en el contexto de la literatura inglesa en el siglo XIX y también es un texto de investigación casi detectivesca; finalmente es indudable que es una novela romántica, como su título induce a pensar y como el final conciliador y algo forzado de ambas tramas sentimentales demuestra.

         Los participantes de ayer apuntaron varios elementos de la obra que señalan las distintas lecturas que admite un mismo texto, pero todos coincidimos en la enorme dificultad de su lectura. Hay que señalar que Posesión se forma como un texto metaliterario que contiene intercalados numerosos discursos diferentes, a veces de gran extensión, que van desde epístolas, diarios y poemas hasta cuentos y relatos casi todos escritos por los protagonistas del siglo XIX; cada subtexto con su peculiaridad temática y lingüística, con su tono particular de acuerdo a su autoría y con su perfecto engranaje en la estructura argumental de la novela en su conjunto. Esto lo convierte en un texto de lectura demorada que exige un lector preparado y al tiempo confirma la maestría literaria de su autora, puesto que la novela es un prodigio desde el punto de vista formal.

Los personajes de Ash y LaMotte remiten lejanamente a personajes reales de la literatura inglesa como el poeta Robert Browning o a Emily Dickinson respectivamente, y otros secundarios pero fundamentales en la trama como Blanche Glover, pintora y compañera de LaMotte, recuerdan en su suicidio a escritoras como Virginia Woolf; estas y otras muchas asociaciones con la literatura inglesa y norteamericana, que solo un lector experto es capaz de descubrir, convierte a Posesión en un mosaico intertextual dentro de la narrativa anglosajona verdaderamente admirable.

Desde el punto de vista de su lectura actual y a pesar de su dificultad se pueden señalar distintas interpretaciones que provienen del foco de atención en el que cada receptor fija su interés. Así, la lectura femenina indudable que contiene las páginas de Byatt se complementan con la puramente romántica en la doble relación que se establece entre Mitchell-Bailey y Ash-LaMotte. Otros lectores más detallistas llaman la atención acerca de la caracterización de personajes femeninos secundarios como Val, compañera de piso de Mitchell, y también cabe la lectura intertextual en el análisis de cuantos poemas, cartas y relatos se insertan entre las páginas que en cierto modo ilustran la situación real en la que son compuestos.

A pesar de su extensión e indudable dificultad Posesión se abre ante el lector como un crisol de posibilidades interpretativas en la supremacía y defensa absoluta de la ficción por parte de Byatt, y ayer el profesor Fradejas nos brindó la posibilidad de degustarla o de abandonarla, como así sucedió. Gracias, en ambos casos, por encontrarnos en Posesión con la literatura en estado puro.

La Universidad de Valladolid lleva años comprometida con la lucha en favor de la Igualdad y la eliminación de la Violencia de Género. Muestra de ello son el Plan de Igualdad de Oportunidades entre Mujeres y Hombres de la UVa, … Continuar leyendo →

El pasado martes 22 de noviembre el Dr. Francisco Ramos, profesor de Loyola Marymount University (Los Ángeles, California)  impartió el seminario titulado “Who are we? The presence of language, culture, identity in our, and others’, lives” (“¿Quiénes somos? La presencia de la lengua, cultura e identidad en nuestras vidas y en las vidas de los demás”) en el que se debatieron temas como la integración de personas inmigrantes desde la perspectiva lingüística y cultural, los choques culturales,  los problemas de identidad o la importancia del mantenimiento del idioma nativo y de los valores culturales entre los miembros de las familias inmigrantes

Los participantes en este seminario son estudiantes de Traducción e Interpretación que han vivido muy de cerca el tema de la integración, bien porque se han formado en  aulas multiculturales o bien porque han vivido  la experiencia en primera persona. En la actualidad, diez estudiantes de la Facultad de Traducción e Interpretación pertenecen a la generación 1.5, es decir,  jóvenes que han emigrado de su país de origen con sus familias cuando eran niños y han atravesado un proceso de integración en España. Estos estudiantes  provienen de países como Rumanía, Bulgaria, Ucrania, República Checa, Polonia, Colombia o EEUU.

El bagaje cultural y lingüístico de este colectivo supone un valor añadido en el aula, pues fomenta la multiculturalidad, la interculturalidad, un enriquecimiento mutuo y una actitud más tolerante e integradora dentro del colectivo universitario,  un tesoro lingüístico y sobre todo cultural que se suma al aportado por los 50 estudiantes erasmus que están cursando sus estudios este año en la Facultad de Traducción e Interpretación del Campus de Soria.

Esta actividad está enmarcada dentro del proyecto europeo “Escuelas Multiculturales” y el Proyecto de Innovación Docente “Una experiencia formativa y colaborativa en equipos de trabajo transnacionales” coordinados por Susana Gómez Martínez, profesora en la Facultad de Traducción e Interpretación del Campus de Soria.

• Página web del proyecto en español: http://www.multicultural-schools.eu/es

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La Facultad de Educación de Soria,  en colaboración con la Biblioteca de la UVa y de su décimo aniversario como Biblioteca de Campus, queremos hacer una lectura de textos para el Día internacional contra la violencia de género. La actividad se llamará “LECTURAS HILVANADAS para transitar el 25N”. Consistirá en que alumnos y profesores leeremos relatos, poemas o escritos propios o ajenos de mujeres. 

Día 25 de noviembre a las 12 horas en la Biblioteca del Campus “Duques de Soria”.

«La violencia contra las mujeres y las niñas es una violación de los derechos humanos, una pandemia de salud pública y un grave obstáculo para el desarrollo sostenible. […] Sale muy cara a las familias, las comunidades y las economías. […] El mundo no se puede permitir pagar ese precio». Ban Ki-moon, Secretario General de la ONU. http://www.un.org/es/events/endviolenceday/

Además, en la biblioteca hemos preparado un punto informativo con fondos acordes a este tema, completado con un panel que contiene diversos textos e imágenes para concienciar sobre este grave problema.

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